Comment diagnostique-t-on le rythme cognitif lent ?
Le diagnostic repose sur l'évaluation clinique des symptômes et l'exclusion d'autres troubles.
Troubles de l'attentionÉvaluation psychologique
#2
Quels tests sont utilisés pour le diagnostic ?
Des questionnaires standardisés et des évaluations neuropsychologiques peuvent être utilisés.
Tests psychologiquesNeuropsychologie
#3
Le rythme cognitif lent est-il reconnu dans les DSM ?
Il n'est pas encore officiellement reconnu dans le DSM-5, mais des recherches sont en cours.
DSM-5Troubles mentaux
#4
Qui peut poser le diagnostic ?
Un professionnel de la santé mentale, comme un psychiatre ou un psychologue, peut poser le diagnostic.
PsychiatriePsychologie clinique
#5
Y a-t-il des critères spécifiques pour le diagnostic ?
Les critères incluent des symptômes comme la lenteur de pensée et des difficultés d'attention.
Critères diagnostiquesTroubles cognitifs
Symptômes
5
#1
Quels sont les symptômes principaux du rythme cognitif lent ?
Les symptômes incluent la lenteur de traitement, la distraction et la difficulté à se concentrer.
Symptômes cognitifsTroubles de l'attention
#2
Le rythme cognitif lent affecte-t-il l'humeur ?
Il peut être associé à des troubles de l'humeur, mais ce n'est pas systématique.
Troubles de l'humeurDépression
#3
Les enfants peuvent-ils présenter ce syndrome ?
Oui, le rythme cognitif lent est souvent observé chez les enfants, surtout ceux avec TDAH.
EnfantsTDAH
#4
Y a-t-il des symptômes physiques associés ?
Non, le rythme cognitif lent est principalement un trouble cognitif sans symptômes physiques.
Symptômes psychologiquesTroubles cognitifs
#5
Comment se manifeste la lenteur cognitive ?
Elle se manifeste par des difficultés à suivre des conversations ou à terminer des tâches.
Lenteur cognitiveCommunication
Prévention
5
#1
Peut-on prévenir le rythme cognitif lent ?
Il n'existe pas de méthode de prévention spécifique, mais un environnement stimulant peut aider.
PréventionEnvironnement éducatif
#2
L'éducation précoce peut-elle aider ?
Oui, une éducation précoce et adaptée peut favoriser le développement cognitif des enfants.
Éducation précoceDéveloppement cognitif
#3
Les activités physiques aident-elles à prévenir ce syndrome ?
Oui, l'activité physique régulière peut améliorer la concentration et la cognition.
Activité physiqueCognition
#4
Le soutien familial est-il important ?
Oui, un soutien familial et social peut aider à atténuer les symptômes et favoriser le bien-être.
Soutien socialBien-être
#5
Les jeux cognitifs peuvent-ils être bénéfiques ?
Oui, les jeux qui stimulent la mémoire et l'attention peuvent aider à renforcer les compétences cognitives.
Jeux cognitifsStimulation cognitive
Traitements
5
#1
Quels traitements sont disponibles pour ce syndrome ?
Les traitements incluent la thérapie comportementale et, dans certains cas, des médicaments.
Thérapie comportementaleMédicaments psychotropes
#2
La thérapie cognitive est-elle efficace ?
Oui, la thérapie cognitive peut aider à améliorer les stratégies d'attention et d'organisation.
Thérapie cognitiveStratégies d'adaptation
#3
Les médicaments peuvent-ils aider ?
Certains médicaments utilisés pour le TDAH peuvent être bénéfiques, mais cela varie selon les cas.
MédicamentsTDAH
#4
Y a-t-il des approches non médicamenteuses ?
Oui, des techniques de gestion du stress et des exercices de concentration peuvent être utiles.
Gestion du stressExercices cognitifs
#5
Combien de temps dure le traitement ?
La durée du traitement varie selon la gravité des symptômes et la réponse au traitement.
Durée du traitementRéponse au traitement
Complications
5
#1
Quelles complications peuvent survenir ?
Les complications incluent des difficultés scolaires, des problèmes sociaux et des troubles de l'humeur.
ComplicationsTroubles sociaux
#2
Le rythme cognitif lent peut-il mener à l'anxiété ?
Oui, les difficultés d'attention peuvent entraîner de l'anxiété, surtout chez les enfants.
AnxiétéTroubles d'attention
#3
Y a-t-il un risque de décrochage scolaire ?
Oui, les enfants avec un rythme cognitif lent peuvent avoir un risque accru de décrochage scolaire.
Décrochage scolaireÉchec scolaire
#4
Les relations sociales sont-elles affectées ?
Oui, les difficultés de concentration peuvent nuire aux interactions sociales et amicales.
Relations socialesInteractions sociales
#5
Le rythme cognitif lent peut-il s'aggraver avec le temps ?
Sans intervention, les symptômes peuvent persister et affecter la vie quotidienne à long terme.
Évolution des symptômesVie quotidienne
Facteurs de risque
5
#1
Quels sont les facteurs de risque connus ?
Les facteurs incluent des antécédents familiaux de troubles de l'attention et des problèmes d'apprentissage.
Facteurs de risqueAntécédents familiaux
#2
L'environnement scolaire influence-t-il le risque ?
Oui, un environnement scolaire peu stimulant peut augmenter le risque de développer ce syndrome.
Environnement scolaireRisque de développement
#3
Les troubles de l'humeur sont-ils un facteur de risque ?
Oui, les antécédents de troubles de l'humeur peuvent augmenter le risque de rythme cognitif lent.
Troubles de l'humeurRisque
#4
Le stress familial joue-t-il un rôle ?
Oui, un stress familial élevé peut contribuer au développement de ce syndrome chez les enfants.
Stress familialDéveloppement de l'enfant
#5
Les problèmes de santé mentale augmentent-ils le risque ?
Oui, les enfants ayant des problèmes de santé mentale sont plus susceptibles de développer un rythme cognitif lent.
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Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2018-02-16
Division of Behavioral Medicine and Clinical Psychology, Cincinnati Children's Hospital Medical Center, 3333 Burnet Avenue, Cincinnati, OH, 45229, USA. joseph.fredrick@cchmc.org.
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2021-06-03
Division of Behavioral Medicine and Clinical Psychology, Cincinnati Children's Hospital Medical Center, Cincinnati, OH, USA; Department of Pediatrics, University of Cincinnati College of Medicine, Cincinnati, OH, USA.
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2017-03-13
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2021-06-03
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2018-02-16
Division of Behavioral Medicine and Clinical Psychology, Cincinnati Children's Hospital Medical Center, Cincinnati, OH, USA; Department of Pediatrics, University of Cincinnati College of Medicine, Cincinnati, OH, USA.
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2017-03-13
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2019-04-15
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2017-03-13
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2019-06-28
Patients with functional disorders (FD) often experience cognitive problems such as forgetfulness and distractibility alongside physical symptoms that cannot be attributed to a known somatic disease....
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Results were consistent with bipolar disorder participants forming three subgroups with high (n = 209), mid (n = 259), and low (n = 100) cognition. These groups were associated with unique clinical ch...
These results demonstrate that cognition-based subgroups of bipolar disorder participants have minimal differences in their longitudinal course in relation to each other and with unaffected controls....
Recent research has proposed that certain aspects of psychosis, as experienced in, e.g., schizophrenia (SCZ), but also aspects of other cognitive conditions, such as autism spectrum disorders (ASD) an...
In the present study, we aimed to perform a systematic review evaluating the cognitive performance of patients with hoarding disorder (HD) compared with controls. We hypothesized that HD patients woul...
A systematic search of the literature using the electronic databases MEDLINE, SCOPUS, and LILACS was conducted on May 2020, with no date limit. The search terms were "hoarding disorder," "cognition," ...
We retrieved 197 studies initially. Of those, 22 studies were included in the present study. We evaluated 1757 patients who were 41 to 72 years old. All selected studies comprised case-control studies...
Except for categorization skills, the cognitive performance in HD patients does not seem to be impaired when compared with that in controls. Further work is needed to explore social cognition and the ...
To conduct a systematic review to describe cognitive abilities in bipolar disorder (BD) in comparison to cognitive abilities in mild cognitive impairment (MCI) and dementia....
A literature search was performed with no year or language restrictions. The search yielded 1,461 articles, with 1,261 remaining after removal of duplicates, five of which were suitable for the system...
Analyses from our systematic review showed that euthymic individuals with BD present impairments in cognitive domains such as attention and executive functioning, motor skills, conceptual thinking, an...
Findings from our systematic review suggest that cognitive impairments in euthymic BD fall into a range between the impairments seen in MCI and those seen in dementia. More studies are needed to analy...
Cognitive deficits are prevalent in bipolar disorder even during the euthymic phase, having a negative impact on global functioning and quality of life. As such, more and more mental health profession...
The aim of this study was to assess the knowledge, attitudes and the rules of proceeding concerning primary health care (PHC) doctors in the field of screening diagnostics for cognitive disorders in e...
The study included 175 PHC doctors. A validated anonymous questionnaire was used. The survey was conducted using the PAPI (Paper and Pencil Interviews) and CAWI (Computer Assisted Web Interviews) meth...
The vast majority of the respondents (n=159; 91.4%) saw the advisability of screening for cognitive disorders in the age group >65 years of age, but only 53 subjects (30.29%) believed that these tests...
Polish GPs are aware of the necessity of screening for cognitive disorders in seniors. Currently, there are no mechanisms within primary health care system that would enable proper early screening for...
Functional cognitive disorders (FCDs) are a common cause of subjective and mild cognitive impairment. Isolated FCDs commonly present to the cognitive clinic, but examination of the nature of the sympt...
Poor insight, or unawareness of morbid changes in cognition, emotional states, or behavior, is commonly observed among people with schizophrenia. Poor insight represents a persistent barrier to wellne...
This paper builds upon this previous work by exploring these issues in schizophrenia separately as they have appeared in published research over the last three years in three different kinds of insigh...
The evidence continues to offer a nuanced picture of the complex effects of good insight in schizophrenia. Incremental improvements were also found in the development of novel integrative treatment ap...