Comment diagnostique-t-on le rythme cognitif lent ?
Le diagnostic repose sur l'évaluation clinique des symptômes et l'exclusion d'autres troubles.
Troubles de l'attentionÉvaluation psychologique
#2
Quels tests sont utilisés pour le diagnostic ?
Des questionnaires standardisés et des évaluations neuropsychologiques peuvent être utilisés.
Tests psychologiquesNeuropsychologie
#3
Le rythme cognitif lent est-il reconnu dans les DSM ?
Il n'est pas encore officiellement reconnu dans le DSM-5, mais des recherches sont en cours.
DSM-5Troubles mentaux
#4
Qui peut poser le diagnostic ?
Un professionnel de la santé mentale, comme un psychiatre ou un psychologue, peut poser le diagnostic.
PsychiatriePsychologie clinique
#5
Y a-t-il des critères spécifiques pour le diagnostic ?
Les critères incluent des symptômes comme la lenteur de pensée et des difficultés d'attention.
Critères diagnostiquesTroubles cognitifs
Symptômes
5
#1
Quels sont les symptômes principaux du rythme cognitif lent ?
Les symptômes incluent la lenteur de traitement, la distraction et la difficulté à se concentrer.
Symptômes cognitifsTroubles de l'attention
#2
Le rythme cognitif lent affecte-t-il l'humeur ?
Il peut être associé à des troubles de l'humeur, mais ce n'est pas systématique.
Troubles de l'humeurDépression
#3
Les enfants peuvent-ils présenter ce syndrome ?
Oui, le rythme cognitif lent est souvent observé chez les enfants, surtout ceux avec TDAH.
EnfantsTDAH
#4
Y a-t-il des symptômes physiques associés ?
Non, le rythme cognitif lent est principalement un trouble cognitif sans symptômes physiques.
Symptômes psychologiquesTroubles cognitifs
#5
Comment se manifeste la lenteur cognitive ?
Elle se manifeste par des difficultés à suivre des conversations ou à terminer des tâches.
Lenteur cognitiveCommunication
Prévention
5
#1
Peut-on prévenir le rythme cognitif lent ?
Il n'existe pas de méthode de prévention spécifique, mais un environnement stimulant peut aider.
PréventionEnvironnement éducatif
#2
L'éducation précoce peut-elle aider ?
Oui, une éducation précoce et adaptée peut favoriser le développement cognitif des enfants.
Éducation précoceDéveloppement cognitif
#3
Les activités physiques aident-elles à prévenir ce syndrome ?
Oui, l'activité physique régulière peut améliorer la concentration et la cognition.
Activité physiqueCognition
#4
Le soutien familial est-il important ?
Oui, un soutien familial et social peut aider à atténuer les symptômes et favoriser le bien-être.
Soutien socialBien-être
#5
Les jeux cognitifs peuvent-ils être bénéfiques ?
Oui, les jeux qui stimulent la mémoire et l'attention peuvent aider à renforcer les compétences cognitives.
Jeux cognitifsStimulation cognitive
Traitements
5
#1
Quels traitements sont disponibles pour ce syndrome ?
Les traitements incluent la thérapie comportementale et, dans certains cas, des médicaments.
Thérapie comportementaleMédicaments psychotropes
#2
La thérapie cognitive est-elle efficace ?
Oui, la thérapie cognitive peut aider à améliorer les stratégies d'attention et d'organisation.
Thérapie cognitiveStratégies d'adaptation
#3
Les médicaments peuvent-ils aider ?
Certains médicaments utilisés pour le TDAH peuvent être bénéfiques, mais cela varie selon les cas.
MédicamentsTDAH
#4
Y a-t-il des approches non médicamenteuses ?
Oui, des techniques de gestion du stress et des exercices de concentration peuvent être utiles.
Gestion du stressExercices cognitifs
#5
Combien de temps dure le traitement ?
La durée du traitement varie selon la gravité des symptômes et la réponse au traitement.
Durée du traitementRéponse au traitement
Complications
5
#1
Quelles complications peuvent survenir ?
Les complications incluent des difficultés scolaires, des problèmes sociaux et des troubles de l'humeur.
ComplicationsTroubles sociaux
#2
Le rythme cognitif lent peut-il mener à l'anxiété ?
Oui, les difficultés d'attention peuvent entraîner de l'anxiété, surtout chez les enfants.
AnxiétéTroubles d'attention
#3
Y a-t-il un risque de décrochage scolaire ?
Oui, les enfants avec un rythme cognitif lent peuvent avoir un risque accru de décrochage scolaire.
Décrochage scolaireÉchec scolaire
#4
Les relations sociales sont-elles affectées ?
Oui, les difficultés de concentration peuvent nuire aux interactions sociales et amicales.
Relations socialesInteractions sociales
#5
Le rythme cognitif lent peut-il s'aggraver avec le temps ?
Sans intervention, les symptômes peuvent persister et affecter la vie quotidienne à long terme.
Évolution des symptômesVie quotidienne
Facteurs de risque
5
#1
Quels sont les facteurs de risque connus ?
Les facteurs incluent des antécédents familiaux de troubles de l'attention et des problèmes d'apprentissage.
Facteurs de risqueAntécédents familiaux
#2
L'environnement scolaire influence-t-il le risque ?
Oui, un environnement scolaire peu stimulant peut augmenter le risque de développer ce syndrome.
Environnement scolaireRisque de développement
#3
Les troubles de l'humeur sont-ils un facteur de risque ?
Oui, les antécédents de troubles de l'humeur peuvent augmenter le risque de rythme cognitif lent.
Troubles de l'humeurRisque
#4
Le stress familial joue-t-il un rôle ?
Oui, un stress familial élevé peut contribuer au développement de ce syndrome chez les enfants.
Stress familialDéveloppement de l'enfant
#5
Les problèmes de santé mentale augmentent-ils le risque ?
Oui, les enfants ayant des problèmes de santé mentale sont plus susceptibles de développer un rythme cognitif lent.
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Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2018-02-16
Division of Behavioral Medicine and Clinical Psychology, Cincinnati Children's Hospital Medical Center, 3333 Burnet Avenue, Cincinnati, OH, 45229, USA. joseph.fredrick@cchmc.org.
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2021-06-03
Division of Behavioral Medicine and Clinical Psychology, Cincinnati Children's Hospital Medical Center, Cincinnati, OH, USA; Department of Pediatrics, University of Cincinnati College of Medicine, Cincinnati, OH, USA.
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2017-03-13
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2021-06-03
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2018-02-16
Division of Behavioral Medicine and Clinical Psychology, Cincinnati Children's Hospital Medical Center, Cincinnati, OH, USA; Department of Pediatrics, University of Cincinnati College of Medicine, Cincinnati, OH, USA.
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2017-03-13
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2019-04-15
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2017-03-13
Journal of clinical child and adolescent psychology : the official journal for the Society of Clinical Child and Adolescent Psychology, American Psychological Association, Division 53
2019-06-28
Language disorders are frequently comorbid with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Sluggish cognitive tempo (SCT), a second attention disorder, may potentially explain some of the links ...
Sluggish cognitive tempo (SCT) is increasingly conceptualized as a transdiagnostic set of symptoms associated with poorer functional outcomes, although the extent to which SCT is associated with acade...
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As sluggish cognitive tempo (SCT) shows similar inattention and neuropsychological dysfunction as youth with spina bifida (SB), it is important to examine whether neuropsychological functioning may af...
This paper analyses the relationship between sociodemographic variables, executive dysfunctions, Sluggish Cognitive Tempo (SCT) and the mainly dimensions of ADHD: hyperactivity-impulsivity (ADHD-H/I) ...
A cross-sectional, exploratory, and comparative design was used. A total of 446 participants (295 women) aging from 18 to 63 years old (...
Higher scores in ADHD dimensions were associated to more executive functioning problems and time perception distortions in comparison to those participants without significant ADHD symptoms. However, ...
This paper contributed to the distinction between SCT and ADHD in adults in important psychological dimensions....
The past two decades have witnessed substantial interest in sluggish cognitive tempo (SCT), a set of symptoms (e.g., excessive daydreaming, mental confusion, slowed behavior) distinct from attention-d...
An international Sluggish Cognitive Tempo (SCT) Work Group proposed a new term for SCT, "cognitive disengagement syndrome," that more accurately describes the syndrome than does SCT. According to the ...
This study was conducted to assess the effectiveness of feedback in a virtual attention training program to improve the attentional characteristics of sluggish cognitive tempo (SCT)....
The SCT group (...
The results show that the VR attention training program with feedback significantly improves the attention-orienting network....
This suggests that it is necessary to provide immediate feedback for effective attention training for SCT and continuous intervention may be possible when feedback is provided together....
ADHD is a neurodevelopmental disorder characterized by executive dysfunction and functional impairments including nicotine consumption. Sluggish cognitive tempo (SCT) has been associated with ADHD and...
Participants (...
ADHD was associated with age of initiation of smoking and more severe withdrawal symptoms for both combustible and electronic cigarettes. SCT significantly moderated the relationship between ADHD and ...
The results of the present study suggest that SCT plays an important role in the complex relationship between ADHD and smoking withdrawal. Future research should further explore the construct of SCT t...